Opacité des critères d’évaluation du « grand oral », jury tout puissant ... les critiques formulées sont nombreuses. Mais comment expliquer le refus de l’administration de motiver les notes ? Lire le témoignage de ce professeur d'histoire-géographie.

"L’actualité du grand emprunt conjuguée à la sortie d’un rapport sur les PRES, succédant lui-même à ce qu’on appelle le rapport Aghion, ont suscité la mise en débat, en CPU plénière, de deux textes consacrés l’un au grand emprunt et l’autre aux principes de la gouvernance", écrit-elle dans sa newsletter.

Le rapport sur les PRES en question, rendu par l’IGAENR (Inspection générale de l’administration de l’éducation nationale et de la recherche) et intitulé « Développement des PRES et reconfiguration des sites universitaires », fait réagir Pierre Dubois.

L’ancien directeur de l’OFIPE (Observatoire des formations, des insertions professionnelles, évaluations) de l'université de Marne-la-Vallée et blogueur Educpros pose la question de la valorisation de la recherche, mise en place à deux niveaux : celui des PRES (pour certains) et celui des établissements. Un enchevêtrement qui existe également avec d’autres structures pré-existantes comme les 71 pôles de compétitivité ou les SAIC (Services des activités industrielles et commerciales).

Partager ses cours

« Cet outil peut servir à stocker, archiver ses documents mais également à faire venir des élèves, lorsque le prof est absent ou que les notes sont mal prises. On peut demander la mise en libre accès des documents déposés ou en accès restreint aux seuls enseignants. Les fichiers déposés sont transformés pour être accessibles à tout le monde », explique Gabriel Tabart, professeur d’EPS dans un lycée de l’Essonne (91) et fondateur du site. « Pour les enseignants, l’intérêt est de venir partager ce qu’ils enseignent et de bénéficier des cours de leurs collègues à une large échelle ».

Cet enseignant s’est lancé avec trois associés, compétents en informatique et en marketing sur Internet, pour créer la société Coursdeprofs avec un capital de 55 000 euros.

Le ministère de l’Education nationale n’est pas partenaire mais un dossier pour obtenir la marque RIP (reconnu d’intérêt pédagogique) doit être déposé. Des forum et blogs d’enseignants contributeurs devraient également s'ouvrir, voire des cours particuliers à terme si la sauce prend.

En juin 2009, la Halde avait été saisie par des parents d’élèves venant de collèges privés parisiens et qui n’avaient pas pu être inscrits dans le lycée public de leur choix. Même si tous avaient finalement reçu une proposition d’affectation, les parents mécontents estimaient qu’elle ne correspondait pas à leurs souhaits et que leurs enfants avaient été victimes de discrimination. Ils n'avaient effectivement pas été concernés par le premier tour d’affectation dans les lycées qui était ouvert aux seuls élèves issus de collèges publics.

En invoquant une incapacité à accueillir tous les collégiens parisiens du public comme du privé, le rectorat admet avoir donné la priorité aux élèves des établissements publics avant d’intégrer ceux issus d’établissements privés. Seulement, le Collège de la Halde rappelle dans sa délibération que, selon le code de l’Education (article D.331-39), « les dossiers des élèves issus de l’enseignement public et ceux des élèves issus des établissements privés sous contrat sont examinés par la même commission d’affectation ». En conséquence, la Haute autorité recommande au rectorat de Paris « de revoir la gestion des inscriptions en classe de second afin que les modalités mises en place ne prennent pas en compte le statut privé ou public de l’établissement fréquenté. »

Lire le dossier sur les inscriptions dans le secondaire sur letudiant.fr

Lire la réflexion d’Olivier Faron, directeur général de l’ENS de Lyon, sur son blog : Autonomie versus alliance(s).

Autonomie, PRES et approche territoriale (plan Campus) : trois logiques incompatibles entre elles selon Jean-Charles Pomerol, président de l'UPMC, qui s'explique dans l'édito de la lettre interne de l'université.

Depuis septembre 2009, le Cnam et la CDSUFC sont engagés dans une réflexion commune, destinée à mieux coordonner leur offre de formation continue et à assurer la complémentarité de leurs interventions sur l'ensemble du territoire.

La réaction de Roland Hubert, co-secrétaire général du SNES-FSU :

« Les objectifs de la circulaire de rentrée sont bons. Mais quand il est question, par exemple, de la manière dont les chefs d’établissements doivent s’approprier la réforme et de la liberté que leur laisse l’enveloppe horaire, en clair, cela veut dire qu’ils doivent se débrouiller. L’affichage est formidable, mais on ne nous donne pas de moyens spécifiques pour les mettre en œuvre.

Pour les heures d’accompagnement personnalisé, on va devoir sacrifier des heures de cours en demi groupe. Et avec des classes de 35, je ne vois pas comment les classes dédoublées, qui compteront encore 17 élèves, pourraient permettre de faire de l’accompagnement personnalisé.

Quant aux passerelles, le problème n’est pas de décider qu’on va en faire. Même à l’intérieur de la voie générale, avec le tronc commun d’enseignement prévu, je ne vois pas comment un élève de L, qui n’a pas d’enseignement obligatoire en maths pourrait récupérer le niveau suffisant en une semaine de stage de maths pour aller en S.

Enfin, ce qui me semble le plus incroyable, c’est d’écrire que la formation des enseignants évolue en profondeur. Alors que les jeunes de première année seront désormais chargés de classe quasiment à temps complet, alors que les stagiaires avaient l’occasion de recevoir une formation.
On ne peut qu’être d’accord avec l’égalité des chances, la réussite de tous les élèves, mais cette circulaire est un catalogue de vente.»

Propos recueillis par Isabelle Maradan

Ingénieur par l’apprentissage
L’École des mines d’Alès ouvre en septembre 2010, pour des étudiants titulaires dans certaines spécialités, d’un BTS, d’un DUT ou d’un L2 validé, une trentaine de places pour chacune des deux sections d’ingénieurs par apprentissage, dans les spécialités Informatique et réseaux et Conception et management de la construction. Les deux filières sont habilitées par la Commission des titres d’ingénieur (CTI). Les jeunes qui ont suivi une prépa ATS peuvent aussi déposer un dossier de candidature.
www.mines-ales.fr

Techniciens au top
Le salon Top techniciens et Alternance est entièrement dédié aux professions techniques -maintenance, production, exploitation, méthode, qualité – dans tous les secteurs d’activité. Pendant une journée c’est l’occasion de rencontrer sans intermédiaire des recruteurs d’une vingtaine de PME, PMI et grandes entreprises qui proposent des contrats de formation en alternance.
Top techniciens et alternance, le mardi 23 mars de 9h à 18h, à l'Espace Champerret, Paris.
Entrée gratuite, plus d’informations sur www.toptechniciens.fr

Ateliers de l’apprentissage et de l’alternance
Inauguré début janvier 2010 par Laurent Wauquiez, le secrétaire d’état à l’emploi, le site participatif des Ateliers de l’apprentissage et de l’alternance se veut être une plateforme d’échange et de discussion autour des difficultés rencontrés par les jeunes qui suivent une formation en alternance. En lançant cette plateforme, le secrétaire d’état avait promis l’annonce fin janvier de nouvelles mesures destinées au développement de l’alternance. Annonce repoussée à la mi-février, puis à la mi-mars... En attendant, on peut toujours relire le rapport Proglio, remis en novembre au Président de la République, et dont les suggestions finales devraient inspirer les futures mesures.

"Nous nous sommes rendus compte que les écoles d'ingénieurs n'étaient pas toujours bien perçues par le grand public, explique Alexandre Rigal, directeur exécutif de la CDEFI. Encore trop de jeunes pensent qu'un cursus d'ingénieur coûte cher et n'est accessible qu'après une classe préparatoire. Deveniringenieur.fr a pour but de battre en brèche ces idées reçues et de montrer la réalité et la diversité des 200 écoles d'ingénieurs."

La CDEFI s’implique également sur les réseaux sociaux facebook et twitter (pour ses actualités) ainsi que sur YouTube pour promouvoir la filière.

Lire son billet intitulé Repenser les fonctions des agrégés.

A lire aussi sur le blog de Claude Thélot

Sécurité routière au lycée?
Sécurité juridique
Se donner les moyens de sa politique

Formation, le big bang : investissements massifs, rapprochement avec les universités… Les centres de formation des apprentis se renouvellent ; p. 168-169 ; Le Point - 11/03/10

Chômage des jeunes

Les vrais taux de chômage des jeunes : si tous les jeunes poursuivaient des études sauf un qui rechercherait, sans succès, un emploi, le taux de chômage des jeunes serait de 100% (chronique du Cercle des économistes par Daniel Vitry) ; p. 15 ; Les Echos - 11/03/10

Création d'entreprise

L’entrepreunariat séduit aussi les femmes : selon une étude dévoilée demain au ministère du Travail, la crise n’a pas dissuadé les femmes de se lancer dans l’aventure. Même si les obstacles demeurent ; p. 11 ; Les Echos - 09/03/10

Jeunes

Génération Y : ses atouts pour affronter la crise. Ils sont moins riches mais plus diplômés que leurs aînés, moins indépendants mais plus autonomes, moins collectifs mais plus interconnectés, moins engagés mais plus en quête de sens… Portrait de cette génération qui arrive aujourd'hui sur le marché de l'emploi ; p. 164-165 ; L'Express et letudiant.fr - 11/03/10

Sciences humaines et entreprises

Les humanités frappent à la porte des entreprises : plus de la moitié des étudiants français dans l’enseignement supérieur poursuivent un cursus dans les sciences humaines ; p. 10 ; Les Echos - 08/03/10

VIE

Le volontariat en entreprise se modernise : le VIE veut attirer plus de candidats et, pour ses dix ans ajoute des services pour les étudiants et les entreprises ; p. 19 ; L'Usine Nouvelle - 11/03/10

Secteurs

E-Commerce

La France championne du commerce en ligne : dix ans après l’éclatement de la bulle Internet, très peu d’entreprises hexagonales ont réussi à s’internationaliser ; p. 13 ; Le Monde - 11/03/10

Energie nucléaire

Le nucléaire cherche des techniciens : les départs en retraite massifs prévus jusqu'en 2015 poussent la filière à recruter des techniciens pour la conduite et la maintenance des centrales. Mais pour être opérationnels, ils doivent suivre une longue période de formation ; p. 52-53 ; L'Usine Nouvelle - 11/03/10

Fonction publique

Rémunération au mérite : l’intéressement collectif des fonctionnaires sur les rails. Bercy a finalisé l’accord sur l’intéressement des fonctionnaires, qui sera décliné dans chaque ministère. Seuls les services les plus performants en bénéficieront. Les primes annuelles pourraient atteindre plusieurs centaines d’euros ; p. 2 ; Les Echos - 09/03/10

Fonctionnaires : l’intéressement contre la performance. Pour qu’une part variable produise des effets positifs, il faut des indicateurs de performance clairs et des enveloppes importantes à distribuer ; p. 15 ; Les Echos - 09/03/10

Industrie

Le Plan Sarkozy : le premier grand discours de politique industrielle de Nicolas Sarkozy, à Marignane, sur le site d'Eurocopter, a débouché sur une série de propositions attendues, qui clôturent les trois mois de débats des états généraux de l'industrie. "L'Usine Nouvelle" en décrypte dix ; p. 20-26 ; L'Usine Nouvelle - 11/03/10

Interprétariat-traduction

Le nombre d’interprètes de conférence de langue française diminue sensiblement ; p. 11 ; Les Echos - 10/03/10

Ressources humaines

Ressources humaines : certains métiers valent de l'or ; p. 36 ; Le Point - 11/03/10

Tourisme

Le tourisme s’ouvre à de nouveaux horizons : BTS, licences ou masters professionnels, l’éventail des formations publiques et privées, répond à la diversité des métiers du secteur ; p. 10-11 ; Le Monde Education - 10/03/10

Ancien président-directeur général de Thales, Denis Ranque a été nommé récemment président de Technicolor. Il est aussi à la tête du conseil de Mines ParisTech et président du Cercle de l’industrie.

Des parents revendiquent un «droit aux cours» : face au non-remplacement des enseignants absents, les familles se tournent vers la justice ; p. 9 ; Le Monde - 11/03/10

Remplacement des enseignants absents : le plan de Luc Chatel reçoit un accueil mitigé. Le ministre de l’Education nationale a confirmé hier la mise en place pour la rentrée 2010 de troismesures destinées à améliorer le système de remplacement des enseignants absents. Sans convaincre les syndicats ; p. 7 ; Les Echos - 10/03/10

BU

L'Etat veut investir dans les BU : très défavorisées par rapport à leurs homologues étrangères, les bibliothèques universitaires françaises font l'objet d'un plan de renouveau signé Valérie Pécresse. Ouvrir plus, renforcer la politique documentaire, créer des campus d'excellence… Les professionnels voient dans ces mesures une chance à saisir mais restent sceptiques sur leur faisabilité et leur pérennité ; p. 12-15 ; Livres Hebdo - 12/03/10

Enseignement européen

Quelle université ? Dix ans après le lancement du processus de Bologne, les ministres de l'Education inaugurent, le 11 mars, l'Espace européen de l'enseignement supérieur : l'aboutissement d'une réforme concertée qui, selon le sociologue allemand Ulrich Beck et bien d'autres détracteurs, tourne le dos à l'idéal humaniste hérité des Lumières ; p. 49-57 ; Courrier International - 11/03/10

Formation des enseignants

La réforme de la formation des enseignants tend le climat dans l’éducation nationale : dès septembre, des professeurs débutants arriveront en classe sans formation professionnelle ; p. 12 ; Le Monde - 09/03/10

Grande école

Questions à Joël Allain, directeur de l'Ensi Bourges (Cher) sur le partenariat avec le réseau Insa ; p. 19 ; L'Usine Nouvelle - 11/03/10

Les grandes écoles veulent attirer trois fois plus d’étudiants étrangers. La Conférence des grandes écoles propose que les établissements d’enseignement supérieur français triplent leur nombre d’étudiants extracommunautaires. Avec, à la clef, une augmentation de leurs droits d’inscription ; p. 7 ; Les Echos - 10/03/10

AgroParisTech face aux défis des sciences du vivant : fusion de trois écoles, refonte de l’offre de programmes, déménagement sur le site de Saclay. L’école se met en ordre de bataille pour relever les défis de l’agriculture et de l’alimentation. Et figurer très vite dans le Top 5 mondial dans son domaine ; p. 11 ; Les Echos - 10/03/10

Dans les grandes écoles, mieux vaut être boursier que fille ; p. 2 ; Le Monde - 07-08/03/10

Hommage à Jacques Marseille

Les leçons du professeur Marseille : professeur à la Sorbonne, auteur reconnu et collaborateur du Point depuis six ans, Jacques Marseille s'est éteint  ; p. 96-98 ; Le Point - 11/03/10

Internat d'excellence

Le Foyer des lycéennes, un internat taille patronne : réservé aux filles, cet établissement d’exception accueille des élèves du monde entier et les prépare aux prestigieuses écoles parisiennes ; p. 9 ; Le Monde Economie - 09/03/10

Métier enseignant

Le bizutage permanent : élèves démotivés, climat de violence, conditions de vie dégradées… l'exercice du métier est de plus en plus difficile. La réforme en cours de la formation enflamme les esprits ; p. 50-51 ; L'Express - 11/03/10

Réforme du lycée

Lycée : pas de révolution, juste une réforme de fond. A la rentrée 2010, les élèves de seconde inaugureront un lycée plus autonome, qui promet des passerelles de réorientation entre des filières rééquilibrées et un réel accompagnement de l'élève. Des promesses qui restent à confirmer ; p. 5-8 ; Le Monde Education ; 10/03/10

Régions

Où va l'argent de votre région : chaque année, 22 milliards d'euros sont injectés dans l'éducation, les transports, l'économie, l'apprentissage… ; p. 16-34 ; Le Nouvel Observateur - 11/03/10

Sciences po : la marque

La marque Sciences po à l’épreuve de la révolution Descoings : sous l’impulsion de son très médiatique directeur, l’école de la rue Saint-Guillaume, à Paris, est à la pointe de la transformation du paysage universitaire français. Au risque d’y perdre son âme selon certains. Délocalisation, ouverture aux lycéens des zones défavorisées, aux étudiants étrangers,multiplication des masters, que recouvre désormais la «marque »  sciences po ? ; p. 1-8 ; Les Echos - 09/03/10

Université

Axel Kahn : "Je conçois l'université comme le dernier lieu de la civilisation". Le président de Paris-V plaide pour un enseignement supérieur carrefour des formes d'expression de l'esprit ; p. 12 ; Le Monde Education - 10/03/10

Violence scolaire

Après le racket, la fac suit son cours : étudiants et responsables s'inquiètent de l'image ternie de l'université après une agression dans un amphi ; p. 10 ; Libération - 12/03/10

Docteur ès violence : il a connu la violence à l’école en tant qu’enseignant. Aujourd’hui chercheur, Eric Debarbieux analyse et décrypte ce phénomène. Ses méthodes ne font pas l’unanimité, mais il fait autorité auprès du pouvoir et des médias ; p. 19 ; Le Monde - 12/03/10

Luc Chatel joue un joker contre la violence scolaire : Eric Debarbieux, chercheur respecté, assume le risque de superviser les Etats généraux de la sécurité à l'école ; p. 11 ; Libération - 11/03/10

La violence scolaire et son mythe (par Bruno Mattei, professeur de philosophie honoraire à Lille) : qui consent à écouter les élèves sera frappé par la litanie des violences que les jeunes disent subir. Pourquoi cette parole-là aurait moins de valeur que l'autre ? p. 28 ; Libération - 11/03/10

Sur quelles innovations travaillez-vous actuellement ?
Nous avons besoin d’inventer l’ingénieur global. Nous sommes entrés dans un nouveau monde dans lequel il nous faut repenser le rapport de l’homme à son environnement. Dans le domaine de la formation, nous sommes arrivés au bout d’un modèle de zapping où on rajoute un module de trente heures en développement durable puis vingt heures en éthique et encore quinze heures d’un autre cours. Il faut désormais transformer les façons d’apprendre du jeune, lui faire vivre des situations de co-élaboration, de co-­design. Aujourd’hui encore, plus qu’hier, les designers, les marketers, les ingénieurs ont besoin de travailler les uns avec les autres. Nous avons commencé avec les autres écoles du Polytechnicum à mettre en œuvre un centre de co-design où les étudiants travaillent sur des projets en équipe interdisciplinaire. Nous voulons aller plus loin.

(1) Pierre Giorgini est également vice-président de l’université catholique de Lille et délégué général de l’Institut polytechnicum de Lille dont l’ISEN fait partie.

"On mesurera si l’arrivée au ministère de l’ancienne DRH de la RATP, Josette Théophile, tout comme le passé de Luc Chatel dans ce même secteur, permettent d’inventer de nouvelles règles du jeu", écrit-il.

La fameuse "vague rose" aux élections régionales ne devrait pas non plus être sans conséquences dans le secteur de l'éducation nationale.

Lire le billet d'Emmanuel Davidenkoff intitulé En attendant la vague rose.