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Dossier Les bons usages du podcast

Renforcer la pratique orale des langues étrangères avec la baladodiffusion

Bons derniers pour ce qui est de l’apprentissage des langues à l’école, les petits Français souffrent d’un mal endémique : ils ne pratiquent pas assez les langues à l’oral. Pourquoi ? Parce qu’ils ont peur. Peur des railleries de leurs camarades. Peur de la faute face à l’enseignant. « Le mode de communication se réduit le plus souvent à un échange entre questionneur et questionné. Ce type de relation binaire où les élèves sont soumis à un feu roulant de questions est aussi révélateur d’une conception de l’enseignement qui s’est éloignée de la maïeutique, et qui relève davantage d’une évaluation mal conçue que de l’apprentissage », explique un rapport de l’inspection générale. « L’apprentissage et l’évaluation en langues font trop souvent abstraction des situations de communication qui régissent les rapports entre les hommes », résume ce document.

Face à ce constat, les méthodes doivent changer. D’autant plus que la récente adoption par la France du CECRL (Cadre européen commun de référence pour les langues) oblige à une plus grande pratique de l’oral. L’expression et la communication étant au cœur de cette nouvelle échelle de compétences, elle-même inscrite dans le nouveau socle commun.

Isabelle Jaury, professeur d’espagnol au collège Pierre-Jauréguy, à Tardets (Pyrénées-Atlantiques), a pu constater « une nette amélioration de la prononciation et de l’intonation » et « un temps de parole accru en espagnol ». Les élèves de M. Bayon-Lopez, qui enseigne la même discipline au lycée François-Mauriac de Bordeaux (Gironde), n’ont eux jamais fait « autant d’oral ».