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Dossier Formation continue
- Introduction
- L’université néglige ses atouts
- Un potentiel sous-exploité
- Des enseignants à motiver
- Valoriser le « diplômant »
- L’entreprise à conquérir
- Des prix à réévaluer
- les stratégies gagnantes des universités
- Lille 1 : améliorer l’accueil et l’orientation des stagiaires
- Strasbourg 1 : Éditer des catalogues pour séduire l’entreprise
- Paris 11 : décrocher le label ISO pour rassurer les donneurs d’ordres
- Amiens et Nantes : Miser sur le e-learning pour capter des étrangers
Des enseignants à motiver
Aujourd’hui, dans les priorités des enseignants, la pédagogie est souvent la dernière servie – c’est vrai en formation initiale comme en formation continue. Principalement par manque de temps. « Un enseignant qui veut faire carrière doit faire de la recherche et encore de la recherche », assène Joseph Joly, à Strasbourg 1. « Se consacrer entièrement à la formation des adultes signifie enterrer sa carrière, regrette Jean-Marie Filloque. Ceux qui ont développé ce métier sont des militants. » Le rapport Espéret commandé par Jack Lang en 2001 proposait déjà une réforme profonde du statut des enseignants-chercheurs, en incluant leurs nouvelles missions, dont la formation continue.
Depuis novembre 2006, heureusement, le métier de responsable de la formation continue en université est reconnu par le Répertoire interministériel des métiers de l’État. Les facs les plus inventives expérimentent des solutions pour récompenser l’engagement de leurs enseignants.
Louis-Pasteur-Strasbourg 1 reverse ainsi plus de 60 % de son chiffre d’affaires (4,4 M€ en 2005) aux laboratoires de recherche. « Changer les moquettes avec l’argent gagné serait moins motivant, sourit Joseph Joly. Les enseignants voient les retombées de leur travail.»
