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Dossier Faire une conférence
- Introduction
- « Est maître des lieux celui qui l’organise »
- Les limites d’un modèle
- Prendre du champ avec les pratiques des collègues
- S’autoriser à prendre de la marge
- Primaire : rendre possible l’autonomisation des élèves
- Copier, ce n’est pas forcément apprendre
- Expliquez votre démarche aux parents
- Le cours peut être innovant
Faire une conférence
Vous arrivez dans la salle de classe, tous les élèves sont déjà installés. Vous faites donc de même, vous vous asseyez sur votre chaise, solidement arrimée au sol. Dossiers sortis, vous reprenez le plan là où vous l’aviez laissé il y a deux jours : point 2.a, paragraphe 3. Vos élèves grattent. Quoi ? Vous ne savez pas. Que fait le cinquième rang ? Vous ne savez pas non plus. Vous avez quand même un goût amer dans la bouche. Alors, insatisfaction grandissante ou peur d’aller voir plus loin ? Faire cours, est-ce tenir conférence devant une assemblée captive ? La tradition scolaire demeure vivace, si ce n’est en pratiques, du moins dans sa représentation. Peut-on s’organiser différemment ? Ou mieux encore, avec les élèves ? Quelles sont les conditions pour faire un bon cours magistral ?
