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Dossier Créer des situations d'apprentissage
Créer des situations d'apprentissage
Une stagiaire, raconte Meirieu, avait mis les élèves par deux pour effectuer un travail de géométrie, en leur expliquant qu’ils devaient parler à voix basse. Un élève l’a interpellée du fond de la classe. Elle lui a répondu tout fort. Quelques instants plus tard, un autre l’a sollicitée en lui posant la même question. Elle a à nouveau obtempéré. En quelques minutes, cette jeune femme a donc fait passer trois messages à sa classe : le premier est que, contrairement à la consigne, on peut parler fort. Le second est qu’il n’est pas important d’écouter ce que disent ses camarades. Le troisième, qu’on peut même se dispenser d’écouter ce qu’elle dit puisqu’elle le répète systématiquement [...].»
La conduite de cours en pilotage automatique et sans retour réflexif sur sa propre pratique semble donc poser un certain nombre de problèmes. La centration sur des contenus, ou bien ici sur une technique de groupe, fait perdre un peu de vue à l’enseignant ce qui fait l’originalité d’une situation d’apprentissage : comment les élèves apprennent. Quels sont les points que l’enseignant peut vérifier pour mieux engager les élèves à apprendre ? Quelles sont les conséquences pour lui, mais également pour les élèves ? En définitive, est-ce que « faire cours », c’est faire apprendre ? Le terme même de « situation d’apprentissage » contient en germe toutes ces questions.
La conduite de cours en pilotage automatique et sans retour réflexif sur sa propre pratique semble donc poser un certain nombre de problèmes. La centration sur des contenus, ou bien ici sur une technique de groupe, fait perdre un peu de vue à l’enseignant ce qui fait l’originalité d’une situation d’apprentissage : comment les élèves apprennent. Quels sont les points que l’enseignant peut vérifier pour mieux engager les élèves à apprendre ? Quelles sont les conséquences pour lui, mais également pour les élèves ? En définitive, est-ce que « faire cours », c’est faire apprendre ? Le terme même de « situation d’apprentissage » contient en germe toutes ces questions.
