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Dossier Accueillir le complexe en classe
Accueillir le complexe en classe
Régulièrement, deux élèves de troisième essaient de me piéger en lançant à la cantonade des questions sans lien direct avec le cours, mais d’un intérêt général. L’effet est immédiat : tous se retournent et attendent que je réponde, j’use de mesure dilatoire pour revenir au cours, avec beaucoup de difficulté… » Nous avons tous vécu cette situation où l’enseignant n’a pas les réponses immédiates et sûres ; c’est bien l’épreuve de la complexité qu’il faut aborder avec les élèves et un engagement à la réflexion plus approfondie que ne le proposent les programmes actuels. Mais comment ?
