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Ecoles de commerce : notre palmarès 2010-2011 de la recherche
En cinq ans, la production scientifique des grandes écoles de commerce a quadruplé. Sous la pression de diverses instances, ces établissements ont massivement investi dans un domaine autrefois réservé aux seuls universitaires. Parallèlement à la parution du classement de l'Etudiant, Educpros révèle, école par école, les derniers chiffres. Première partie de notre enquête sur les stratégies de recherche au sein des ESC.
Où en sont les écoles de commerce en matière de recherche ? Pour mettre en lumière leurs progrès et leurs différences, nous publions notre tableau, qui résulte de données utilisées dans le palmarès 2011 des écoles de commerce réalisé par l’Etudiant, en ligne depuis le 9 novembre 2010.
Ce palmarès, uniquement basé sur les productions scientifiques des enseignants, montre que toutes les écoles, sans exception, ont développé des activités de recherche. Ce qui était loin d’être le cas il y a encore cinq ans.
Dans ce domaine, qui constitue le nerf de la guerre en matière de concurrence internationale, HEC a une sérieuse longueur d’avance sur ses concurrentes. Ses professeurs ont publié 118 articles dans des revues à comité de lecture entre janvier 2008 et août 2010. Soit un total de 386 « équivalents étoiles », selon les catégories retenues par le CNRS pour classer les différents types de revues. L’école dispose également de l’équipe la plus « efficiente » de toutes, avec une moyenne de 3,5 étoiles par professeur sur cette période. Derrière HEC, figurent ses éternelles concurrentes : l’ESSEC, l’EM Lyon, l’EDHEC et l'ESCP Europe.
L'Ieseg, la meilleure école post-bac
En haut du tableau, deux écoles attirent l’attention. L’Ieseg, école postbac de l’université catholique de Lille, possède une particularité : son équipe d’enseignants-chercheurs est intégrée à un laboratoire du CNRS, le LEM. Ce rattachement à haute valeur ajoutée (seule HEC possède un accord de ce type) permet à l’école d’héberger des chercheurs fonctionnaires de l’État (4 en 2009-2010), qui collaborent avec ses enseignants sous contrat privé. L’école a mis en place tout un dispositif d’incitations pour encourager ses professeurs à publier, ainsi que des formations spécifiques. De plus, elle limite la charge d’enseignement des professeurs à 135 heures par an en moyenne afin de laisser libre cours à leurs activités de recherche.
L’EM Strasbourg réalise également une belle performance, avec 148 « équivalents étoiles ». Cette école de l’université de Strasbourg, née en 2007 de la fusion entre l’IECS et l’IAE de Strasbourg, a récupéré dans son giron 15 enseignants-chercheurs en finance du Large, un laboratoire réputé de l’UFR de sciences économiques, qui a voté son rattachement à l’école. Résultat : avec ses recrutements propres, l’école aligne près de 90 professeurs permanents, contre 45 au moment de sa création.
Enfin, les résultats de l’ICN (Nancy) peuvent paraître faibles, au regard du classement habituel de cette école accréditée EQUIS. Pourtant, l’ICN mène des activités de recherche. Mais ses enseignants publient avant tout dans des revues non repertoriées par le CNRS, comme la Revue internationale de psychosociologie, ou des revues belges ou germanophones, là encore non prises en compte par la « section 37 ». Un des effets pervers du système.
Rang | Ecole | Equivalent Etoiles (2008-2010) | Professeurs permanents | Etoiles / professeurs | Progression sur 5 ans |
1 | HEC Paris | 386 | 110 | 3,5 | +163% |
2 | ESSEC (Cergy-Pontoise) | 245 | 139 | 1,8 | +133% |
3 | EM Lyon | 195 | 100 | 2,0 | +64% |
4 | IESEG (Lille, Paris) | 180 | 66 | 2,7 | +339% |
5 | EDHEC (Lille, Nice, Paris) | 176 | 80 | 2,2 | +319% |
6 | ESCP Europe (Paris) | 157 | 121 | 1,3 | +191% |
7 | EM Strasbourg | 148 | 88 | 1,7 | +887% |
8 | Audencia Nantes | 125 | 91 | 1,4 | +733% |
9 | Euromed (Marseille) | 99 | 77 | 1,3 | +395% |
10 | SKEMA (Lille, Nice, Paris) | 97 | 120 | 0,8 | +304% |
11 | Rouen Business School | 96 | 78 | 1,2 | +1500% |
12 | Grenoble EM | 80 | 101 | 0,8 | +281% |
13 | Reims MS | 61 | 82 | 0,7 | +455% |
14 | ESC Toulouse | 55 | 85 | 0,6 | +34% |
15 | ESSCA (Angers, Paris) | 50 | 63 | 0,8 | +2400% |
16 | ESC Montpellier | 49 | 67 | 0,7 | +600% |
17 | ISC (Paris) | 47 | 56 | 0,8 | +2250% |
18 | ESG (Paris) | 45 | 58 | 0,8 | +800% |
18 | ESC Amiens Picardie | 45 | 30 | 1,5 | +4400% |
20 | ESC Rennes | 39 | 65 | 0,6 | +3800% |
21 | Telecom EM (Evry) | 36 | 74 | 0,5 | +157% |
22 | ESC Dijon | 30 | 61 | 0,5 | +1400% |
23 | BEM (Bordeaux) | 29 | 66 | 0,4 | +81% |
23 | ESCEM Tours-Poitiers | 29 | 56 | 0,5 | +383% |
25 | INSEEC (Paris, Bordeaux) | 25 | 73 | 0,3 | +2400% |
26 | ESC La Rochelle | 24 | 70 | 0,3 | +700% |
27 | EM Normandie (Caen, Le Havre) | 20 | 54 | 0,4 | +400% |
28 | ESCE (Paris) | 19 | 51 | 0,4 | +1800% |
29 | ESC Troyes | 17 | 35 | 0,5 | +1600% |
30 | ISG (Paris) | 16 | 28 | 0,6 | +1500% |
31 | NEGOCIA (Paris) | 15 | 66 | 0,2 | +67% |
31 | ESC Chambéry | 15 | 22 | 0,7 | +1400% |
31 | ADVANCIA (Paris) | 15 | 66 | 0,2 | +1400% |
34 | ESC Clermont | 13 | 50 | 0,3 | +1200% |
35 | ESC Brest | 12 | 29 | 0,4 | +1100% |
36 | ESDES (Lyon) | 11 | 39 | 0,3 | +1000% |
37 | EBS (Paris) | 10 | 29 | 0,3 | +900% |
38 | ICN (Nancy) | 9 | 48 | 0,2 | +800% |
38 | EDC (Paris) | 9 | 20 | 0,5 | +800% |
40 | ESIEE (Noisy) | 5 | 18 | 0,3 | +400% |
41 | ESC Saint-Etienne | 4 | 30 | 0,1 | +300% |
Notre méthodologie
Ce classement repose sur le cumul des « équivalents étoiles » attribués aux articles signés par les professeurs permanents des écoles*, et publiés entre janvier 2008 et août 2010. Ces étoiles correspondent aux catégories utilisées par la section 37 du CNRS pour classer ses revues (catégorie 4 = une étoile ; catégorie 1* = cinq étoiles, les revues les plus prestigieuses). Par professeur permanent, nous entendons la définition de la CEFDG (Commission d’évaluation des formations et diplômes de gestion), à savoir des enseignants présents 4 ou 5 jours, dont l’école est l’employeur principal. Un professeur ne peut être permanent s’il est par ailleurs maître de conférences dans une université, ou à temps plein dans une université étrangère.
Pour effectuer le calcul des « équivalents étoiles », nous avons demandé à toutes les écoles les copies des premières et dernières pages des articles. Nous n’avons pas pris en compte les papiers non encore parus, les éditoriaux, les avant-propos ou les commentaires d’ouvrages.
En outre, notre tableau mentionne le nombre d’étoiles par professeur permanent, qui donne une idée de la « productivité recherche » du corps professoral. Enfin, nous montrons la progression des écoles depuis 2005 (en nombre d'étoiles), à partir des chiffres utilisés dans le palmarès de l’Etudiant paru il y a 5 ans (référence janvier 2003-août 2005).
* La bibliométrie n’est en aucun cas suffisante pour mesurer la qualité de la recherche d’une école, et constitue, selon nous, un indicateur parmi d’autres.
NB. Ce tableau prend en compte les 41 écoles de commerce délivrant un diplôme de grade master, à l’exception de l’ESC Pau, qui n’a pas souhaité nous répondre.
10.11.10
Aller plus loin
Les écoles de commerce ont énormément développé leurs activités de recherche ces dernières années. Une petite révolution, conduite sous la pression des accréditations internationales et des instances nationales. Retour sur 10 ans d'investissements massifs et rapides. Second volet de notre enquête sur les stratégies des ESC en matière de recherche.
Que sait-on de l’impact des classements ? Quelles sont les stratégies adoptées par les établissements supérieurs ? Comment communiquer sur les classements ?
Quel futur classement européen des universités mondiales ? La conférence EducPros sur les classements et les rankings du 3 décembre 2010, organisée en partenariat avec le CIEP, tentera de répondre à ces problématiques et bien d'autres encore.
Le monde des écoles de commerce et des IAE (instituts d'administration des entreprises) est en pleine restructuration. Selon une étude menée pour le compte de la Fnege par Benoit Demil, enseignant-chercheur à l’IAE de Lille-1, 80% des directeurs d’IAE ou d’ESC estiment que dans les cinq années à venir, leur établissement sera amené à réaliser une fusion ou un rapprochement « structurant » avec une autre institution. L'enseignant-chercheur présentait en exclusivité ses résultats à l’occasion du congrès des IAE, qui se tenait à l’EM Strasbourg du 31 août au 2 septembre 2010.
La CEFDG, commission nationale chargée d’attribuer et renouveler le visa et le grade de master aux écoles de commerce, vit une petite révolution. A la fin 2010, ses rapports seront en partie publics, et les écoles devront publier sur le site web de la commission une série de données jusque-là confidentielles. Frank Bournois, le nouveau président de cette instance, souhaite aussi faire évoluer le référentiel d’évaluation des écoles. Dans une interview à Educpros, le successeur de Jean-Pierre Helfer détaille ces nouveaux critères.
