En bref
Certifications en langue des lycéens : en anglais et en espagnol aussi
Le 4 avril 2008, partout en France, des milliers de jeunes passeront les tests de langue en vue de décrocher les certifications de niveau A2 (intermédiaire ou usuel) ou B1 (utilisateur indépendant). Ces certifications sont proposées par le ministère de l’Education nationale depuis 2005, en conformité avec le cadre commun européen de référence pour les langues lancé par le Conseil de l'Europe. Ouverts depuis 2007 aux élèves germanistes de seconde dans les sections européennes et de première professionnelle, ces tests sont désormais accessibles aux élèves anglicistes et hispanistes, pour la première fois cette année.
Les tests en anglais seront gérés par la prestigieuse université de Cambridge. Une bonne publicité qui a incité près de 71% des élèves anglicistes des classes concernées (soit 18000 candidats) à s’inscrire à cette première session.
20.03.08
Aller plus loin
Le salon Expolangues, qui se tient du 3 au 6 février 2010 à Paris, est devenu le rendez-vous incontournable des acteurs de l'apprentissage des langues. L'occasion de faire le point sur un enjeu stratégique pour l'enseignement supérieur français : les certifications d'anglais. Comment les établissements choisissent-ils leurs tests ou examens ? Trois grandes écoles et une université détaillent leur stratégie en matière de certification.
Commentaires
krokodilo - 21-03-08 19:42
Cette validation voulue par l\'UE est promet d\'être un beau casse-tête, car on a fixé arbitrairement et de façon très optimiste l\'objectif B2 pour le bac (sans tenir compte desrapports sur le faible niveau réel), alors que selon le CECR, B2 c\'est le niveau \"fluent\"… et B1 pour le brevet, ce qui est absurde. Total, si les correcteurs respectent réellement le CECR, pratiquement aucun élève ne pourra valider B1 au brevet, sauf à être allé chaque été à Londres.
Le choix va être entre trahir le CECR, ce qui, si chaque pays surestime le niveau de ses élèves, diminuera la valeur de ces validations, ou alors faire échouer la plupart des élèves, ce qui est perturbant sur le plan psychologique, à la fois pour les candidats et pour les examinateurs.
Il fallait d\'abord faire des tests pour vérifier le niveau réel d\'élèves qui ont fait à l\'école 1500 à 3000 heures, sans nounou chinoise, sans baby-sitter anglaise, sans séjours aux States. Ensuite seulement proposer une validation adaptée.
Par ailleurs, les vrais problèmes sont ailleurs : quel journaliste osera écrire que l\'anglais est imposé à l\'école primaire ? Comment le corps professoral a-t-il entériné sans broncher la disparition de l\'idée même de choix des langues ? Sur quelle base morale et juridique fait-on aux enfants la violence de leur imposer une langue sans leur demander leur avis, à eux ou à leurs parents ? Voilà des questions autrement plus sérieuses que la validation.
DN - 21-03-08 14:22
Qui paie les inscriptions aux tests? La même somme ne seait-elle pas plus utile pour payer des assistants de langue natifs? N\'existe-til pas des tests moins honéreux indépendants de l\'Université de Cambridge?
MH - 21-03-08 10:36
Il serait plus utile d\'assurer un enseignement sérieux des langues vivantes dans les CES et les lycées, sans oublier l\'amateurisme scandaleux des cours de langues dans les écoles primaires!
Accepterait-on en mathématiques des étudiants ayant reçu un enseignement hebdomadaire de 2h par semaines? Or c\'est la réalité des études en espagnol et en allemand.
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