En bref
Les enseignants-chercheurs et la crise : deux regards originaux sur la mobilisation actuelle
En parallèle des débats houleux qui se déroulent depuis plusieurs semaines dans la presse, à propos de la réforme du décret de 1984, deux enseignants-chercheurs s'expriment le 10 février 2008 dans La Tribune et Libération, l'un d'un point de vue économique soumettant plusieurs mesures à appliquer en temps de crise, l'autre en mettant en scène la petite histoire de la modification du décret sur le statut des enseignants-chercheurs.
« L'enseignement supérieur dans la relance de l'économie », un point de vue de Jean-Marc Schlenker, mathématicien professeur à l'université Toulouse 3, publié dans la Tribune du 10 février 2009.
Jean-Marc Schlenker ouvre un nouveau volet de réflexion, économique, sur les réformes actuelles dans l'enseignement supérieur. « Les investissements dans la recherche, bien que nécessaires pour l'avenir, sont inadaptés », note le mathématicien, d'entrée de jeu. Pour ensuite proposer deux mesures intéressantes.
Première d'entre elles : « Augmenter temporairement, mais massivement, le nombre d'allocations de thèse ». Cela permettrait notamment de retarder l'entrée des diplômés sur le marché de l'emploi, dans un moment de crise difficile. Coût annuel de l'ordre de 120 millions d'euros.
Seconde mesure : « accorder des moyens spécifiques aux universités pour employer des étudiants avancés (meilleurs étudiants de L3, M1 et M2 et doctorants) pour enseigner aux premiers niveaux et pour contribuer à la recherche ». Grâce aux « teaching » ou « research assistants », les enseignants-chercheurs seraient déchargés et des économies seraient réalisées. Une heure de TD menée par un étudiant de M1 ne coûte pas le même prix que celle dispensée par un professeur.
Le mathématicien de Toulouse 3 voit dans cette seconde mesure la possibilité, à plus long terme, de « diminuer le coût de l'enseignement supérieur en réduisant le nombre de postes d'enseignants-chercheurs ». Une proposition qui risque de ne pas plaire à tout le monde. De nombreux syndicats étudiants avaient ainsi dénoncé le recours à des étudiants « avancés », pour effectuer les tutorats renforcés du Plan Licence.
Autre option avancée par Jean-Marc Schlenker pour l'avenir de cette mesure : un moyen d'améliorer la recherche publique, en déchargeant les chercheurs les plus actifs d'une partie de leur enseignement. Plus consensuelle.
« Socrate, au boulot », une tribune publiée par Emmanuel Pernoud, maître de conférences en histoire de l'art (université de Picardie), dans Libération du 10 février 2009.
Emmanuel Pernoud écrit une petite parabole en imaginant les origines du projet de réforme du décret de 1984, né dans l'esprit de Nicolas Sarkozy, scandalisé d'apprendre qu'un enseignant-chercheur publiait de nombreux articles, tandis qu'un autre, rien.
Le « bon » publie, exerce des fonctions administratives et assume sans broncher diverses missions officielles, tandis que l'autre a décidé « d'aller prodiguer son enseignement dans les hall des gares ou des grands hôtels ». « Un vrai clodo de la recherche française », raconte avec ironie le maître de conférences en histoire de l'art.
« On a donc décidé d'en finir avec cette mascarade des enseignants-chercheurs qui ne font qu'enseigner, qui ne cherchent rien, qui donc ne risquent pas de trouver quoi que ce soit ». Une petite histoire à méditer.
10.02.09
Aller plus loin
A la veille de la manifestation nationale des enseignants-chercheurs et des étudiants, Valérie Pécresse a annoncé dans la soirée sur France Info qu'elle s'engageait à retravailler le texte du décret statutaire avec la médiatrice nommée le même jour. Claire Bazy-Malaurie, présidente de Chambre à la Cour des comptes, aura deux mois pour mener à bien la concertation. Quelques heures auparavant, neuf présidents d'université lançaient, à la Sorbonne, un appel solennel au retrait des réformes engagées par la ministre de l'Enseignement supérieur et de la Recherche. Valérie Pécresse doit toujours rencontrer les acteurs de la communauté universitaire au lendemain de la manifestation parisienne. Les universités entrent dans leur troisième semaine de mobilisation.
La rédaction d'Educpros a selectionné un témoignage et une tribune qui reviennent sur la supposée fainéantise des enseignants-chercheurs. Objectif des universitaires qui signent ces deux billets : démonter ce préjugé, chacun à leur manière.
Suite de notre série de témoignagnes d'enseignants-chercheurs sur leur métier, leurs différentes missions, la façon dont ils sont évalués et ce qu'ils pensent des réformes en cours.
Si vous souhaitez partager votre expérience sur ce sujet, laissez votre commentaire (en bas de l’article). Nous publierons d'autres témoignages d'enseignants-chercheurs ultérieurement sur educpros.fr.
La réforme du décret statutaire des enseignants-chercheurs introduit formellement la modulation des services. Les instances dirigeantes de l’université en auraient la maîtrise sur la base d’une évaluation individuelle des universitaires sur l’ensemble de leurs missions : enseignement, recherche, fonctions administratives. Comment les enseignants-chercheurs sont aujourd’hui évalués et que pensent-ils du projet de décret ? Deux enseignants-chercheurs témoignent de leur métier et répondent à cette question.
Si vous souhaitez partager votre expérience sur ce sujet, laissez votre commentaire (en bas de l’article). Nous publierons d'autres témoignages d'enseignants-chercheurs ultérieurement sur educpros.fr.
Commentaires
quelius - 25-02-09 13:55
OUI BARREZ-VOUS LES CHERCHEURS, et au plus vite, ne restez pas en France, pas de vie de famille, des travaux jamais valorisés, des ambiances de travail complètement dévalorisantes, bref, il faut se barrer et au plus vite, ne valorisez pas votre capital humain dans ce pays, partez en Amérique du Sud, en Asie, en Chine, aux Etats-Unis avec Obama, assurément, mais ne faites plus d\'efforts dans ce pays en développement qu\'est la France, cela ne sert à rien, le président Sarkozy vous l\'a dit, si vous vous emmerdez ici, barrez-vousssssss et au plus vite, en même temps changez de nationalité, il est encore temps... il en va de votre vie de famille, de votre santé, de votre bien-être et surtout du regard de vos enfants qui risquent de vous regarder comme des chercheurs vieux et déclinant...
Partez dans un pays valorisant comme la Suède, la Norvège, bref des pays où l\'on peut vivre de sa passion de chercheur mais surtout évitez de rester dans un pays déclinant comme la France................
Bonne chance et bon voyage.
EROITO
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