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Développement du Elearning dans l'enseignement supérieur : pour ou contre ?
« Les nouveaux développements du Elearning enrichissent l’enseignement de nouvelles fonctionnalités », explique Yann Bergheaud, blogueur d’educpros et responsable du service universitaire d’enseignement en ligne de Lyon 3. Il décrit ces évolutions dans un billet intitulé Quand Elearning devient du S Learning.
L’occasion également pour notre blogueur de relancer le débat sur l’intérêt de ces nouvelles technologies dans l’enseignement supérieur. « Certains ne manqueront pas de reprocher à ces nouveaux dispositifs d’être un moyen de supprimer l’enseignement en présence d’un enseignant et je pense qu’il y a ici un vrai débat.
Mais l’Elearning ne serait-il pas un moyen de repenser le cours en présence d’un enseignant ? Ne permettrait-il pas de s’affranchir des contraintes de l’enseignement dit de masse et de se recentrer sur la pédagogie ? », demande-t-il.
Les derniers billets des blogueurs educpros
"Dans le rétroviseur…", un billet de Jean-François Fiorina, directeur de l'ESC Grenoble.
L’académie des sciences: les concours en fin de M1!, un billet de Claude Lelièvre, historien de l'éducation.
Une niche fiscale et sociale injustifiée : l’aide aux devoirs à domicile, un billet de Michel Abhervé, professeur d'économie sociale (université de Marne-la-Vallée)
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06.11.09
Aller plus loin
Aujourd'hui, c'est dans la rue ou dans les transports en commun que les jeunes révisent, à l'aide de leurs lecteurs MP3, de leurs téléphones portables ou de leurs consoles de jeux. Les cédéroms ludo-éducatifs ont pris un sacré coup de vieux. Ils sont désormais ringardisés par de nouvelles méthodes d'apprentissage plus ludiques... et surtout proches des jeunes.
YouTube, le site gratuit de partage de vidéos, filiale du géant américain Google, a annoncé début octobre 2009 l’ouverture d’un "espace dédié aux chaînes de grandes universités" baptisé YouTube Edu. HEC, l'INSEAD, Sciences po ou encore l'ESCP Europe sont les premiers établissements d'enseignement supérieur en France à promouvoir leur image sur ce canal.
Il y a encore cinq ans, la question était de savoir quelle plateforme de e-learning choisir. Aujourd’hui, les usages pédagogiques auxquels on les destine commencent doucement à prendre le relais. Quelle place le e-learning a-t-il prise dans les programmes et la vie des grandes écoles de commerce et celles d’ingénieurs alors que les cours en face à face sont toujours très valorisés. Chaque école élabore son dosage entre cours à distance et en « présentiel ». Voici le deuxième volet de notre série sur le e-learning dans les grandes écoles.
A l'occasion du iLearning Forum Paris 2010, qui se tient du 18 au 19 janvier au Palais des Congrès, Educpros vous propose une série sur le thème du e-learning. Premier volet avec un tour d’horizon des plateformes adoptées dans les écoles de commerce et d’ingénieurs. Libre, commerciale ou propriétaire ? Contenus de formation propres ou intégrés ? Les grandes écoles doivent opérer des choix. Revue de détail des avantages et inconvénients des solutions installées d’après les expériences de six d’entre elles. Après des années de benchmarking coûteux, elles passent à l’heure du bilan sur les plateformes retenues.
Commentaires
IMD - 19-11-09 09:56
Je pense que le e-learning est complémentaire à l'enseignement classique et ne peut-être que bénéfique.
Dubois - 09-11-09 16:33
oui, les enseignants du supérieur doivent mettre leurs cours en ligne et ainsi les mutualiser. Le relation pédagogique en face à face n'en est pourtant pas inutile. Bien au contraire ! Lire la chronique de Jean Ferrette
http://histoireuniversites.blog.lemonde.fr/2009/11/04/cours-en-ligne/
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